关于

包容和社区

年度主题: 在学校社区内外的日常互动中培养管理无意识偏见的能力,以支持文化能力
365体育APP的理念和目的是唤醒每个女孩的求知欲;培养每个女孩的热情精神,健康的身体,以及对自己和她的行为的责任感;在自我表达中培养对美的欣赏;培养一种礼貌的态度,一种恩典的感觉,尊重人类价值和尊严的理想,一种和谐而成熟的品格,能够做出负责任的选择,抵御当今社会的压力。我们在学生团体,教职员工,家庭和校友中培养一个关心和友谊的社区,向每个女孩灌输对学习的热爱,对自己的理解以及指导她生活的道德原则,以及对所有人的卓越表现的欣赏。它的形式,以及对正确和良好的承诺。
 
我们通过所有选区的参与来实现我们的目标。在365体育APP教学和工作的人是具有各自领域专业知识和培训的多元化人口的代表,并且渴望改变和成长以应对21世界的挑战。ST 世纪。我们的包容性社区培养了一个种族,民族和社会经济多样化的学生和家庭。我们招募和招收具有强烈道德品质,学术承诺,良好道德,毅力,勤奋,韧性,精神和体育精神的学生。我们的校友以及家长通过支持学校的使命和工作,以及他们的时间,才能和资源,继续最大限度地发挥与365体育APP的联系。

我们承认各种生活经历的复杂性,并公开参与建立包容性。通过采用的文化能力方法,个人和群体在不同文化中有效地工作,具有一套明确的价值观,原则,技能,态度,政策和行为。随着时间的推移,这个发展过程和连续统一体在每个人,课程内和整个学校环境中不断发展。作为一所学校,我们实施了一种文化能力模型,包括跨文化有效性技能,文化自我意识,文化智慧和通过包容来对抗压迫。

我们对多元化,包容性和全球性举措的承诺体现在前面提到的四个基石,哲学和宗旨声明,使命宣言和战略计划中,其目标是为每个女孩为他们将生活的不同世界做好准备。我们的信念是,通过共享和有意义的经验,跨文化能力可以作为一个社区和一个365体育APP随着时间的推移获得。

此致 

特雷莎威尔逊








包容与社区主任

特雷莎威尔逊
214.360.6378
twilson@hockaday.org

全校编程

5项清单。

  • 跨文化能力的教职员工在职专业发展

    这个持续的培训在整个学年期间进行,所有教职员工通过成为更具文化能力的领导者,教育者和学校社区成员,发展知识,技能和支持所有选区的能力。
  • 包容性和社区家长教育系列

    这是一个独特的系列,致力于为家长社区提供技能,通过运用适合年龄的技巧来支持身份和礼貌,有效地支持身份发展,反欺凌,文化能力,社会情感学习,公平和社会公正。学生发展教育系列。
  • 学生发展的品格和礼貌教育系列

    品格和礼貌教育系列是基于四个基石的全校范围的承诺,旨在满足学生身体适当水平的需求,重点是身份发展,反欺凌,文化能力,社会情感学习,公平和社会正义。我们的目标是通过参与,发展所有年级的必要技能和知识,培养有效的21世纪全球公民。
  • 跨文化委员会

    理事会是Eugene McDermott学校负责人和领导团队的咨询机构,负责影响由包容和社区主任主持的社区的多样性,包容性,公平和正义问题。职责包括促进有意义的对话,培养对365体育APP社区内个人和文化差异的相互理解和欣赏;为学生,家长,教职员工创造和支持机会,培养必要的技能和能力,有效地参与21世纪的多元文化社会。
  • 一个365体育APP:小马丁路德金博士庆祝活动和服务日

    学校社区承认并颂扬Martin Luther King博士的遗产。与Laura Day服务学习总监合作,这个庆祝活动和服务日致力于鼓励我们的社区接纳不同的文化和思想,以及强调通过我们日常生活中的奴役生活实现包容和有目的的参与的重要性。  我们相信学生身体的无限潜力,因为他们面临着独特的挑战,发现未知的问题,并致力于在复杂的世界中创造变革。 

文化胜任力系列(2018-2019)

1个常见问题清单。

  • 杰西卡麦克法兰
    感知机构

    I为教师和员工提供n-Service专业发展f:我们在RaceTM上的大脑:隐性偏见,种族焦虑和刻板印象威胁是归属障碍

    我们这些独立学校的学生努力建立整个学校社区的归属感。然而,研究表明,与种族,种族和身份其他方面相关的无意识现象可能会妨碍这些目标。心智科学的核心概念,包括隐性偏见,种族焦虑和刻板印象威胁,可以帮助解释为什么身份差异可能带来挑战,即使对于拥有强烈公平价值观的教育者和管理者也是如此。 Perception InSTitute的杰西卡麦克法兰将分享前沿研究,展示这些现象如何发展及其对我们学校日常互动和决策的影响。她将分享基于证据的策略来覆盖这些过程,以使行为与价值观保持一致,并促进365体育APP所有教职员工,学生和家庭的归属感。

1个常见问题清单。

  • Shanterra McBride
    奇妙的大学

    高中学生多样性委员会撤退:专注于消息。 。 。 

    Marvelous大学的创始人Shanterra McBride通过承认作为个人和董事会成员推进多元化,包容性,公平性和正义性工作的复杂性,促进了一场发人深省的讨论。通过这次培训,解决了身份的各个方面,特别是持有不同的观点,同时坚持董事会的使命是一个重点。 
      
    有许多文化标识符,如能力,年龄,种族,性别,种族,宗教,性取向,社会经济地位/阶级和多样性。多样性的含义可能会根据谁说话以及谁在倾听而改变。
     
    这项互动培训的重点是: 
    • 邀请其他人参与对话,特别是当他们不同意时
    • 倾听他人的意见,特别是当你不同意的时候
    • 促进富有挑战性和鼓舞人心的对话
    • 领导其他人担任学生多元化委员会的职务
    这些目标帮助学生多样性委员会发展了他们的整体意图和信息。总体目标是创建一个社区,每个365体育APP学生都得到尊严的对待。学生多样性委员会可以成为改变学校及其扩展社区的前沿领导者。

1个常见问题清单。

  • 桑德拉博士“查普”查普曼
    桑德拉查普曼咨询公司



    品格与礼貌教育系列
     
    “品格和礼貌教育系列”是一项全校范围的计划,旨在为学生群体在适合年龄的水平上实施基于技能的计划,并有意识地关注文化能力。 Sandra(Chap)Chapman,Little Red School House和Elisabeth Irwin高中(LREI)的公平与社区主任,促进了与所有三个部门的学生团体的讨论,并为指定的学校领导提供了与之相关的咨询会议。多样性和包容性规划。
    这些基于技能的课程侧重于:
    我能说什么偏见? 。 。 。这不是真的,身份并不限制你!
    在低年级学校聚会期间,通过讲述涉及两个朋友玩耍的短篇小说,传达了关于限制对身份影响的重要教训。此外,学生还可以获得在面对基于身份的偏见时可以使用的特定语言。
     
    当我说...你说......?了解隐性偏见如何影响我和我的大脑。
    中学大会从Stroop效应测试开始,该测试表明学生在项目之间建立关联的速度有多快,即使他们不相信这些关联是真实的,或者他们正在处理相互冲突的信息。在听取了学生和教师的样本后,教师和学生了解了如何对来自不同出生顺序的人进行关联(偏见)。接下来,使用纽约时报的迷你纪录片的信息,在出生顺序和其他形式的身份之间建立了联系, 花生酱,果冻和种族主义。该计划以最小化我们可能持有的身份偏见的已知策略结束。
     
    当我说...你说?了解隐性偏见如何影响我和我的大脑以及我能做些什么。
    从高年级大会的Stroop效果测试开始,学生们展示了他们在项目之间建立关联的速度,即使他们不相信这些关联是真实的或正在处理相互冲突的信息。看完纽约时报的迷你纪录片后, 花生酱,果冻和种族主义, 学生们完成了Perception InSTitute的改编练习,揭示了我们受偏见影响的方式。该集会以减少身份偏见的已知策略结束。

专业发展

8项清单。

  • 全国女子学校联盟

  • NAIS多元化领导学院

  • 寄宿学校协会(TABS)

  • 响应式课堂教师会议

  • 重要的研究所

  • NAIS人民色彩会议

  • NAIS学生多样性领导会议

  • NAIS年会

推荐出版物

  • 教育中的平等科学:隐性偏见,种族焦虑和刻板印象威胁对感知学院学生成果的影响
  • Louise Derman-Sparks和Julie Olsen Edwards为幼儿和我们自己进行反偏见教育
  • 文化胜任力:21世纪成功的关键技能ST 世纪史蒂文琼斯
    • 2018-2019高中学生多样性委员会

      2018-2019高中学生多样性委员会




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